深圳市第十幼儿园
第十幼儿园位于罗湖区高密度住区之中，用地狭窄，面临日照与间距等多重限制。设计将建筑视为一件“玩具”，以集中布局与层层退台，创造尽可能多的活动空间，让地面活动延伸至屋顶，形成立体的游戏天地。
在我们眼中，幼儿园虽小，却是一座微观城市。每个班级拥有自己的活动空间，每个年级共享一处公共活动平台——孩子们在这里接触阳光与自然，在高低错落的退台之间攀爬、奔跑、停留、观察。退台下部是类似峡谷的中庭空间，整合交通流线，使建筑在紧凑用地中仍保有流动与通透。儿童是这座“城市”的居民，互相学习、互相帮助，独立人格在丰富的环境中悄然养成。这也是我们对“一日的生活即课程”的理解——学习不仅在课堂上发生，更在每一次相遇、每一次游戏、每一次仰望天空的时刻。
设计回应了我们对幼儿教育的追问：我们希望孩子生活在什么样的环境中？我们想象的是——学习即玩耍。退台创造了更多户外空间，让孩子们随时与阳光、空气和绿意建立连接，在日复一日的玩耍中逐渐认知自我与周围的世界。
“玩具”的用意，在于增加儿童与环境的互动，让建筑不再是庇护的容器，而是激发好奇、鼓励探索的伙伴。一个能够被孩子感知、触摸、丈量的空间，将在他们成长的记忆中留下温柔的印记——而这，正是教育的起点。
类型：幼儿园
面积：约3，900㎡
地点：深圳罗湖区
时间：2016
状态：概念方案
面积：约3，900㎡
地点：深圳罗湖区
时间：2016
状态：概念方案
第十幼儿园位于罗湖区高密度住区之中，用地狭窄，面临日照与间距等多重限制。设计将建筑视为一件“玩具”，以集中布局与层层退台，创造尽可能多的活动空间，让地面活动延伸至屋顶，形成立体的游戏天地。
在我们眼中，幼儿园虽小，却是一座微观城市。每个班级拥有自己的活动空间，每个年级共享一处公共活动平台——孩子们在这里接触阳光与自然，在高低错落的退台之间攀爬、奔跑、停留、观察。退台下部是类似峡谷的中庭空间，整合交通流线，使建筑在紧凑用地中仍保有流动与通透。儿童是这座“城市”的居民，互相学习、互相帮助，独立人格在丰富的环境中悄然养成。这也是我们对“一日的生活即课程”的理解——学习不仅在课堂上发生，更在每一次相遇、每一次游戏、每一次仰望天空的时刻。
设计回应了我们对幼儿教育的追问：我们希望孩子生活在什么样的环境中？我们想象的是——学习即玩耍。退台创造了更多户外空间，让孩子们随时与阳光、空气和绿意建立连接，在日复一日的玩耍中逐渐认知自我与周围的世界。
“玩具”的用意，在于增加儿童与环境的互动，让建筑不再是庇护的容器，而是激发好奇、鼓励探索的伙伴。一个能够被孩子感知、触摸、丈量的空间，将在他们成长的记忆中留下温柔的印记——而这，正是教育的起点。
Type: Kindergarten
Scale: Approx. 3，900㎡
Location: Luohu District, Shenzhen
Year: 2016
Status: Concept Proposal
Scale: Approx. 3，900㎡
Location: Luohu District, Shenzhen
Year: 2016
Status: Concept Proposal
To us, a kindergarten is a micro-city. Each class has its own outdoor space; each grade shares a common terrace where children climb, run, pause, and observe. Below, a canyon-like atrium integrates circulation, keeping the building fluid despite its compact footprint. Children are residents of this "city"—learning from one another, growing through spatial encounters. This reflects "life itself is curriculum"—learning happens in every meeting, every game, every moment of looking up.
The design asks: what environment do we want for our children? We imagine one where learning is play. Terraces connect children with sunlight, air, and greenery, helping them understand themselves and the world through daily play.
The "toy" concept makes architecture a companion that sparks curiosity. A space children can perceive, touch, and measure will leave a gentle imprint in their growing memories. This is the starting point of education.